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                  花鐘教學實錄竇桂梅

                  更新時間:2021-05-17 來源:工作報告

                  【www.carolahles.com--工作報告】

                    實錄就是按照真實情況,把實際情況記錄或錄制下來。也是編年體的一種,一般以皇帝的謚號或廟號為書名,也有以王朝命名。在南北朝時期已有。下面是簡潔文檔網為大家帶來的花鐘教學實錄竇桂梅,希望能幫助到大家!

                    花鐘教學實錄竇桂梅

                    教學實錄:

                    10月20日下午第一節三年級《花鐘》鐘蕙廣西省南寧市濱湖路小學

                    課前互動

                    師:孩子們,鐘老師想和大家聊一聊,大家有自己喜歡的花嗎?我喜歡凌寒獨自開的梅花,我喜歡它這樣不畏嚴寒的品格。

                    生:我喜歡荷花。

                    師:什么樣的,能像老師那樣說嗎?

                    生:我喜歡桂花。

                    師:能不能用一個詞

                    生:黃黃的桂花

                    生:我喜歡牡丹花

                    師:怎樣樣的牡丹花?

                    生:很漂亮

                    生:我喜歡蒲公英

                    師:為什么

                    生:因為它給我們帶來快樂,我們一吹它就能散發種子

                    師:女孩子呢

                    生:我喜歡菊花,尤其是秋天的菊花

                    師:說說為什么

                    生:因為秋風一吹,它就在秋風里翩翩起舞,非常美麗

                    師:我覺得你也是個很美的女孩。

                    上課

                    師:剛才我們交流了很多花,看看大屏幕,老師給你們帶來了什么?

                    師:鮮花朵朵向日葵向著太陽綻開笑臉,蝴蝶花張開翅膀翩翩起舞,梅花卻在寒風中送來縷縷清香孩子們喜歡嗎?

                    師:今天我們一起學習一篇關于花的課文,看老師寫課題。一起讀課題

                    生:花鐘。

                    師:讀了課題,你的腦海里產生了怎樣的疑問?

                    生:花鐘是什么?

                    生:為什么起名字叫花鐘?

                    生:花為什么能是花鐘呢?

                    師:花和鐘怎么聯系在一起,花怎么成為花鐘呢?同學們讀書有疑問很好,在心里記下你的問題,能不能在書里找到答案。自己讀課文,自己讀自己的。

                    生:自由讀課文

                    師:課文讀完了,文中生字認識了嗎?

                    【出示詞語】

                    欣然怒放暮色干燥

                    淡雅昆蟲傳播

                    吻合一致

                    師:借助拼音,自己讀讀詞語。

                    生:自己讀詞語。

                    師:都會讀了,去掉拼音,誰做小老師領著大家讀,他做小老師,讀對了我們也跟著讀。

                    生:欣然怒放暮色干燥

                    生:淡雅昆蟲傳播

                    生:吻合一致

                    師:一起讀讀單個的生字,比一比,誰最準確

                    【抽卡片讀生字】

                    師:生字也讀準了,很好,老師自己讀時,發現有幾個句子不容易讀好,不知道你們讀得怎么樣?

                    【出示句子】

                    長期以來,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。

                    還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

                    一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時鐘”。

                    師:有幾個多音字,還有長句子,自己讀自己的。

                    生:自由讀句子

                    師:誰來讀給大家聽?

                    生:長期以來,它適應了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。

                    師:停頓很不錯,句子也讀通順了。還有誰讀

                    生:我想讀第二句:還有的花,需要昆蟲傳播花粉,才能結出種子,它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

                    師:孩子你的聲音很動聽,句子也流利,但是這里有個多音字,結出種子,當它表示結出種子時念結(一聲)。還有一句誰讀。

                    生:一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時鐘”。

                    師:這個句子的確有點難讀,不急,聽老師讀一讀。一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時鐘”。你還能再讀讀嗎?

                    生:一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時鐘”。

                    師:再多讀幾遍相信你能讀得更好,有進步了,孩子,全班一起讀這個句子。

                    生:(齊讀)一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時鐘”。

                    師:孩子們,以后我們再讀長句子時,像這樣注意停頓,一定能把句子讀好讀通。你們再讀課文,有信心把句子讀得更好嗎?

                    生:有。

                    師:遇到長句子像剛才那樣注意停頓,開始讀。

                    生:自由讀書。

                    師:孩子們,感覺這回讀書比剛才更好了。課文讀到這兒,想一想你剛才想問的問題,找到答案了嗎?剛才你想問什么,現在明白了什么。

                    生:我剛才想問花為什么和鐘有關系,我明白了花開放的時間和鐘上的時間一樣。

                    不同的花開放的時間能表示不同的時間,這是你讀懂的。

                    生:我問的是為什么課題叫花鐘,讀了知道了,你看到什么花開了是幾點鐘。

                    師:花可以表示時間,所以課題叫花鐘。

                    師:是的孩子們,真是書讀百遍,其義自現。通過讀書我們找到了自己問題的答案,也讀懂了課文內容。那么不同的花分別在什么時間開放呢

                    師:默讀課文第一段哪個句子寫了這個內容,用波浪線畫下來。

                    師:有些孩子已經畫完了你們畫了哪個句子?誰來讀一讀。

                    生:凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開放了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……

                    師;你們畫的也是這個句子嗎?我們一起讀這個句子,邊讀邊注意課文介紹了哪些花開的時間?

                    生(齊讀)凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開放了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……

                    師:孩子們讀了這個句子,我們不難發現課文介紹了9種花開的時間,我們再來讀讀這些寫時間的詞,你們有什么發現?

                    【看大屏幕】

                    凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開放了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……

                    生:讀表示時間的詞語。

                    師:你們發現了什么?

                    生:我發現了這個是按照時間順序來寫的。

                    師:作者寫時間的詞語按照時間的順序從早到晚把這9種花開的時間寫出來了。你還發現什么?

                    生:這些都是寫時間的詞語;

                    生:我發現了寫時間的詞語可以放在前面,也可以放在后面。

                    師:這樣我們讀起來更富于變化,更有節奏了。你的發現真了不起。有的詞加了左右表示什么?

                    生:表示大概的時間。

                    師:作者的觀察多細致啊,通過觀察作者發現,一天之內,不同的花開放的時間不同的。再看看這個句子,你發現還有寫什么的不同?

                    生:寫花開的樣子不同。

                    師:你們發現了嗎?

                    生:發現了。

                    師:真了不起啊,真會讀書啊,一眼就看到了??蠢蠋煱褜懟ㄩ_的句子變成了一首小詩,看作者怎么寫花開的。

                    男女生輪著讀

                    牽?;ù灯鹆俗仙男±?/p>

                    薔薇綻開了笑臉

                    睡蓮從夢中醒來

                    午時花開放

                    萬壽菊欣然怒放

                    煙草花在暮色中蘇醒

                    月光花舒展開自己的花瓣

                    夜來香

                    八點開花;曇花

                    含笑一現……

                    師:課文寫9種花開,用了9鐘不同的寫法,你喜歡哪一種,選擇一種和你的同桌交流。

                    生:我喜歡牽?;?,因為作者寫牽?;ㄏ褡仙男±?,寫得很生動所以我喜歡。

                    師:你覺得這樣寫花的方法很生動。還有誰喜歡這個說法的,想補充嗎?

                    生:牽?;ㄏ窭?,所以我喜歡它。

                    師:孩子們,見過牽?;▎??

                    生:見過。

                    師:我們一起看看,這就是牽?;?。它像什么?

                    生:喇叭。

                    師:真像紫色的小喇叭,作者用吹起紫色的小喇叭寫出了它開花顏色和形狀的特點,多有趣呀,想讀嗎?你能不能作出小喇叭的動作。

                    生:牽?;ù灯鹆俗仙男±?。

                    師:誰的小喇叭還吹得更漂亮一些呢?

                    生:牽?;ù灯鹆俗仙男±?。

                    師:你這朵牽?;ㄩ_得可真漂亮。還有其他喜歡的嗎?

                    生:我還喜歡睡蓮,因為作者用了擬人手法,寫得很美

                    師:作者怎么寫的?

                    生:因為作者寫了跟人一樣從夢中起來,人也會做夢。

                    師:睡蓮做了什么夢

                    生:美夢。

                    師:從美夢中醒來的睡蓮一定很舒服,你能讀一讀嗎

                    生:睡蓮從夢中醒來。

                    師:真是一朵美麗的睡蓮。

                    生:我喜歡薔薇花,因為說它綻開笑臉,把句子表達更加生動。綻開笑臉就是把它樣子寫出來了

                   ?。ò鍟`開笑臉)

                    師:孩子們,我們也來展開自己的笑臉,比一比,誰最美,都很美,帶著這個表情讀。

                    生:我喜歡曇花,他把曇花比作了人。

                   ?。ò鍟σ滑F)

                    師:同學們,誰知道曇花開放的特點?

                    生:曇花開放的特點是時間開放很短暫。

                    師:“一現”說明什么,是寫時間很短,哪怕很短,也要含笑開放。

                    師:我們生活中有個成語也是寫的曇花這個特點。是什么?

                    生:曇花一現。

                    師:人們用這個成語形容一些事物出現時間。記住這個成語了嗎?

                    生:我喜歡煙草花,因為作者把它比喻了人,說它從暮色中蘇醒。

                    師:這樣寫法很生動。還有嗎?

                    生:我喜歡夜來香,它在八點開花,因為八點正是人們散步的時間。讓人們來看它開花。

                    師:夜來香八點開花,短短四個字也告訴我們花開了。你能像其他花一樣,用一些詞語把它開花的樣子寫出來。說一說它怎么開放的嗎

                    花鐘教學實錄竇桂梅

                    師:這節課啊,老師和你們一起走進《花鐘》這篇課文,讓我們看看這美麗的花兒們是怎樣用無聲的語言告訴我們一天的時間的。請大家齊讀課題。

                    生:(齊讀)花鐘。

                    師:請大家打開課本,翻到十三課,我們要開始自學了。在自學之前,請聽清老師送給你們的自學提示。1、自由地朗讀課文,把難讀的句子反復地讀一讀。2、圈出生字,讀準字音,記記字形。遇到不理解的詞語可以聯系上下文試著理解詞意。聽清楚了嗎?自由讀吧!

                   ?。▽W生自由自學課文)

                    師:好了,孩子們讀得多認真??!你們在讀的時候覺得哪一段讀起來特別困難?

                    生:我覺得是第二自然段。

                    師:你呢?

                    生:我也覺得是第二自然段。

                    師:有多少同學也覺得第二自然段難讀的,請舉手。

                   ?。ù蟛糠謱W生都舉起了手。)

                    師:大部分同學都覺得這段難讀,這里藏著很多生字,讓我們迎難而上,一句一句來讀好嗎?

                    生齊答:好。

                    師:好,第一句請這邊小朋友來讀。

                   ?。ㄒ簧x第一句)

                    師:很正確。第二句請你吧!

                   ?。ㄒ簧x第二句)

                    師:這句話有點長,讓我們一起來讀一讀好嗎?來,開始!

                   ?。ㄉR讀)

                    師:很準確。第三句?

                   ?。ㄒ簧x,“氣”的讀音不到位,讀完后,老師幫他指正兩遍)

                    師:好的,有進步了。這里有個詞語,是要我們看著拼音讀準確的,讓我們一起來讀一讀。

                   ?。ㄉR讀“灼傷”)“灼”是翹舌音,“灼傷”讀。(生再次跟讀)這里還有一個詞語剛才的同學讀得非常準確,那就是“燥”。(生跟老師讀兩遍。)

                    師:什么旁?

                    生齊答:火字旁。

                    師:能根據火字旁來猜猜“干燥”是什么意思嗎?

                    生:就是沒又一滴水的。

                    師:能用換偏旁的方法找找其它的字嗎?

                   ?。▽W生找到“噪、澡、躁”教師板書)

                    師:仔細讀讀這四個字,發現讀音上有什么相同的地方?

                    生:它們的聲母都是c。

                    師:這些我們都稱它們為……

                    生齊答:平舌音。

                    師:我們看,把這個部件加上偏旁,都是平舌音。小朋友以后碰到有這個部件的字就不會讀錯了。再來讀讀這個字。

                   ?。ㄉR讀“燥,干燥”)

                    師:讓我們再來讀讀這句話。(生齊讀)很準確。第四句請你來讀。

                   ?。ㄒ簧x第四句)

                    師:很好。第五句你來讀。

                   ?。ㄒ簧x第五句)

                    師:第一次讀能讀正確真了不起,這個詞語你讀的非常正確,大家一起來讀讀看。(生齊讀“淡雅“)

                    師:淡雅的什么???

                    生齊答:淡雅的花瓣。

                    師:淡雅的什么花花瓣???

                    生:淡雅的曇花花瓣。

                    師:那淡雅的曇花長的怎么樣呢?你們想象一下。

                    生:曇花長得又大又嬌嫩。

                    生:它的顏色很鮮艷。

                    師:很鮮艷嗎?現在有兩幅圖畫,請你觀察一下,哪幅圖畫可以用上“淡雅”這個詞。

                   ?。ń處熣n件出示)

                    生:我認為是第一幅。

                    師:你們認為呢?(生同意)是啊,像第一幅顏色淡淡的,清新自然的可以用上……

                    生齊答:淡雅。

                    老師在處理這一點時,做的太好了。

                    師:如果下面這幅圖也讓你用上一個詞,你會用什么?

                    生:色彩鮮艷、嬌艷、鮮紅。

                    師:課文中也有一個詞語,可以用上,是哪個詞語?

                    生:艷麗。

                    師:讀一讀,“艷麗”

                    生齊讀“艷麗”。

                    師:現在請你帶上花名,讀讀這兩個詞語。

                   ?。ㄉR讀“淡雅的曇花、艷麗的薔薇”)

                    師:讓我們一起來讀讀第五句吧。(生齊讀)

                    師:還有最后一句請你來讀。

                   ?。ㄒ簧x)

                    師:你也讀得很正確。你們看,我們一下子就把第二自然段準確地讀出來了,多了不起??!孩子們,課文向我們介紹了淡雅的曇花、艷麗的薔薇,還向我們介紹了許多的花。請你們快速地讀第一自然段,找出花的名字來,開始吧!

                   ?。ㄉ杂勺x課文找花名。找出花名后教師課件出示,請學生開火車讀花名。)

                    師:我們知道花不同,它們開放的時間也是……

                   ?。ㄉR答“不同的”)

                    師:讓我們再快速讀讀課文,用橫線劃劃開花的時間,開始吧。

                   ?。ㄉ呑x邊劃。)

                    師:好,我們來進行搶答題,當我出現一種花時,你們馬上告訴我它開花的時間,聽明白了嗎?

                   ?。ǔ鍪疚鐣r花)

                    生:午時花是在中午十二點左右開花的。

                    師:他有一個詞語用的很好,哪個詞語?

                    生:左右。

                    師:是的,如果說我不寫“左右”行嗎?

                    生:我覺得不行,因為午時花有可能不是剛好中午十二點開的??赡苁鞘稽c或者十二點多,所以必須要用上“左右”。

                    師:是的。孩子們,讓我們看看課文最后一句,再來體會一下“左右”,齊度。(生齊度)在這句話里有一個詞和“左右”意思差不多,是什么?

                    生齊答“大致”。

                    師:我們知道花開的時間不一定準確,用上“左右、大致”就可以使文章表達更準確。你還能找到和這個意思差不多的詞語嗎?

                    生:大約。(師板書)

                    生:應該。

                    [NextPage]

                    師:用大概就更好了,(板書)像這種詞語還又很多很多(板書省略號)用上它們能使我們文章表達更準確。我們繼續來搶答,準備好。(課件出示薔薇花。)

                    生:薔薇花在五點左右開放。

                    師:準確嗎?誰能換個詞語再來說說這句話。

                    生:大致在五點左右。

                    師:用上一個就好了。

                    生繼續回答:薔薇花五點大致……

                    師:把“大致”放前面去。(師生共同回答:薔薇花大致五點開放。)還能怎么說?

                    生:薔薇花大約五點開放。

                    師:還有?

                    生:薔薇花大概在五點左右……

                    師提醒后,學生改正說:薔薇花大概在五點開。

                    好,繼續。

                   ?。ㄕn件出示牽?;ǎ?/p>

                    生:牽?;璩克狞c開放。

                    師:課文中是說凌晨四點開放,還有沒有其它意見?

                    生:應該說在四點左右開放。

                    師:同意嗎?(生齊答同意)

                    師:在課文表達不夠準確的時候,我們就應該把它改正了。好,我們繼續挑戰。

                   ?。ㄕn件出示剩下幾種花,隨機提醒學生注意用詞準確性。)

                    師:孩子們,你們看,隨著一天中時間的推移,我們發現這花啊陸續地開放。老師把它寫成文章了,我想請你們一起讀好嗎?(課件出示:牽?;ㄩ_花了,薔薇開花了,睡蓮開花了,午時花開花了,萬壽菊開花了,煙草花開花了,月光花開花了,夜來香開花了,曇花開花了。)

                    師:讀了以后,有什么感受嗎?

                    生:我覺得這些花總是一個接一個地開了。

                    生:后面都是“開花了”不太好。

                    師:這樣寫都讓我們乏味了,是不是???課文中可不是這樣寫的,你能找到生動的語言幫老師改一改嗎?

                   ?。▽W生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。)

                    師:課文中用了七種不同的說法來寫開花了,請你們再來讀讀看,你覺得這么一改有什么新的感受?(學生自由朗讀)

                    生:我覺得這樣寫優雅了許多。

                    生:我覺得現在變成了一篇很美的文章。

                    師:恩,更生動了,是嗎?你覺得哪種花開特別吸引你,請你讀給大家聽。

                   ?。ㄒ簧x牽?;ǎ?/p>

                    師:讓我們打開書,一齊讀讀吧。(生齊讀)還有嗎?

                   ?。ㄒ簧x月光花)

                    師:剛才有些同學很愛跳舞,愿意跳舞的同學一起來邊讀邊表現一下“舒展”。

                   ?。ㄒ簧x曇花)

                    師:什么時候曇花開了?(九點左右)為什么要用上含笑一現呢?

                    生:因為人們覺得曇花開的時候像笑臉。

                    師:知道什么是“一現”嗎?老師在上課以前認認真真地去查了一番資料,發現這曇花開花的時間很短,在晚上只能開三到四個小時,馬上就謝掉了,所以作者就抓住了花期很短這個特點來寫,多準確??!來,讓我們一起來讀讀。還有哪句?

                   ?。ㄒ簧x薔薇)

                    師:把它當人來寫了,帶上笑臉來讀就更好了。再來讀讀。還有哪句?

                   ?。ㄒ簧x萬壽菊)

                    師:你仿佛看到了什么?

                    生:我仿佛看到了萬壽菊一朵一朵地開放了。

                    師:帶著這種感受再讀一讀。(隨機正音“欣然怒放”)還有哪句?

                   ?。ㄒ簧x睡蓮)

                    師:還有這么多同學想讀,這樣吧,就把你最想讀的那一句讀給你的同桌聽吧。

                   ?。ㄉ杂衫首x。)

                    師:作者多能干啊,他抓住了花的不同特點,寫出了七種不同的句子來,他還有兩種花沒寫,一種是“午時花”還有一種是“夜來香”,老師想請你來當當小作家,也來把它們寫生動了。讓我們先來仔細觀察一下,這樣你能寫得更好。

                   ?。ㄕn件出示圖片,學生觀察,教師指導。)

                    生:中午十二點左右,午時花爭奇斗艷。

                    師:他用上了一個好詞語是……(爭奇斗艷)

                    生:中午十二點,午時花展開了她粉紅色的笑臉。

                    師:對著誰露出了笑臉?

                    生:對著太陽公公露出了笑臉。

                    師:能抓住午時這個特點,寫得就更好了。

                    生:中午十二點……

                    師:十二點?

                    生:中午十二點左右,午時花報春了。

                    師:報春?中午十二點應該是在……

                    生:報時。

                    生:中午十二點左右,午時花向太陽露出了璀璨的笑臉。

                    師:孩子們,讓我們再來看看夜來香吧。(學生欣賞)

                    生:晚上八點左右,夜來香開放了。

                    師:怎樣開放的?顏色是怎樣的?

                    生:晚上八點左右,夜來香展開她那淡雅的花瓣。

                    師:用上了課文中的詞語“淡雅”,好的。

                    生:晚上八點左右,夜來香開始舒展開雪白雪白的花瓣。

                    師:是啊,用鼻子聞聞看,你聞到了什么?怎么說?

                    生:晚上八點左右,夜來香芳香撲鼻。

                    師:這才不愧是“夜來香”。

                    師:我們用細心觀察的本領學到了那么多的知識,我們寫字也需要細心觀察這個本領。請你把書翻到后面一頁,仔細觀察一下后面的十四個生字,你覺得哪個字最容易寫錯,要提醒大家的。

                   ?。▽W生觀察生字)

                    生:我要提醒大家的是“醒”,寫的時候不要漏了中間一橫。

                    師:這個“醒”字左邊是什么偏旁?

                    生:酉字旁。

                    師:寫的時候可不要把中間一橫給丟掉。這位同學的發現相當有價值。讓我們一起拿起筆來認真地寫一寫吧。

                   ?。ㄉ殞?ldquo;醒”)

                    生:我要提醒大家不要把“修”的中間寫兩條豎了。

                    師:拿起筆也來寫寫“修”吧。

                    生:我要提醒大家不要把“播”右邊上面寫錯。

                    師:老師也覺得這個字比較難寫。(指導學生寫“播”)

                    師:這節課我們學會了細心觀察,假如你還有什么發現,下課后就和同學們交流交流吧。

                    花鐘教學實錄竇桂梅

                    執教:北京小學著名特級教師吉春亞

                    教學流程:

                    一、復習引處

                    1、抄寫詞語。

                    2、說說《花鐘》的意思。

                    二、學習課文最后一段

                    1、出示:“一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的‘時鐘’。這些花在二十四小時內陸續開放。

                    你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點鐘,這是不是很有趣。”

                    2、指導讀出意思,讀出情趣。

                    三、欣賞語言,積累

                    1)自主學習

                    花鐘的設計是那么巧妙,奧秘就在課文的第二自然段,同學們快點去探尋奧秘吧!

                    奧秘發現了嗎?誰能讀一讀。

                    2)出示:

                    鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會發現,一天之內,不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點,牽?;ù灯鹆俗仙男±?;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……

                    3)欣賞語言和朗讀指導

                    體會不同的時間開放不同的花。

                    不同的花開放的時間不同:

                    凌晨四點,牽?;ù灯鹱仙男±?;

                    五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;

                    七點,睡蓮從夢中醒來;

                    中午十二點左右,午時花開花了;

                    下午三點,萬壽菊欣然怒放;

                    傍晚六點,煙草花在暮色中蘇醒;

                    月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

                    夜來香在晚上八點開花;

                    曇花卻在九點左右含笑一現……

                    4)背誦競賽

                    5)檢查背誦情況

                    學生看著畫面背誦

                    出示開放的牽?;?、薔薇花、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香……運用書本語言說說如何開放。

                    四、品讀課文,表達

                    師:不同的植物為什么開花的時間不同呢?奧秘又在哪里?

                   ?。ㄒx中揭示奧秘就在于植物開花的時間,與溫度、濕度、光照有著密切的關系。)

                    五、總結拓展,寫話

                    1、原來奧秘在這里?;▋洪_放的時間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲傳播”有關系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲傳播的時間不同,生物學家發現如下的花也不不同的時間開放。

                    出示:

                    麻花在凌晨3時左右()

                    清晨4時,羊須草()

                    清晨6時左右龍葵花()

                    蒲公英則在早晨7時左右()

                    到了中午12時,太陽花()

                    下午5時多,紫茉莉()

                    月亮升上了天空,晚香玉()

                    2、學生寫話。

                    板書設計:

                    花鐘

                    不同時間開花

                    發現奧秘

                    溫度、濕度、光照、昆蟲活動

                    鐘面時鐘陸續大致

                    曹群娜整理

                    聽后感:

                    花兒在簡約中綻放

                    聽了吉春亞老師的《花鐘》,深深地感受到了語文課堂中簡約的魅力。在吉老師執教的《花鐘》這一課中,吉春亞老師的教學目標設定非常簡約,就是讓學生感受作者在描寫不同花開放時(即第一自然段)用詞的準確,能在課堂上背誦該段并模仿以上的寫作特點寫一兩句話。

                    從目標出發,吉老師抓住了朗讀——積累——運用這條教學思路,循序漸進,環環相扣的教學策略,使目標得以落實。通過不同形式的反復朗讀,讓學生體會課文用不同的動詞——“吹、綻、醒、怒放、蘇醒、舒展、開花、含羞一現”,表現鮮花開放的特點。然后在齊讀中感知內容,在伴著圖片展示的導讀中加深對比的認識。通過老師讀句子,學生動作演示花開的樣子,引起學生關注動詞運用的形象與生動,提出“讀出意思,讀出畫面”的要求,這樣帶著要求反復朗讀,引領學生進入花的世界,體驗開花的情境。通過不同形式的反復朗讀,學生不僅入情入境,而且對這一自然段的內容較為熟悉,在這基礎上進行背誦競賽,就能水到渠成了。在掌握了文章的內容后,就要學習文章的寫法加以運用了。吉老師出示了一些學生較為熟悉,平時接觸、觀賞較多的花卉,讓學生進行模仿寫話,并及時地指導學生運用正確的動詞,讓學生的腦筋真正地動了起來,思維之花在簡約的課堂中綻放。

                    值得商榷的是,朗讀應是學生個性化的理解,在朗讀時應指導學生進行個性化的朗讀,這樣課堂會更精彩。

                    __________________

                    在實踐中探索,在探索中超越,在超越中接近目標,實現夢想

                  本文來源:http://www.carolahles.com/lingdaojianghua/103626/

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